Was passiert in einer Dyskalkulietherapie?

Beim Mathematiklernen baut ein Lernschritt auf dem anderen auf.


4 Stufen führen zur Sicherheit im Rechnen:

  • Konkretes Handeln mit Gegenständen (anschaulich quantitativ)
  • Bildliches Darstellen von Rechenvorgängen z.B. durch Zahlenstrahl oder Punktebilder
  • Darstellen mathematischer Operationen mit Ziffern und Rechenzeichen
  • Automatisieren und Anwenden, z.B. in Sachaufgaben.

Die einzelnen Lernschritte werden systematisch aufeinander aufgebaut, so dass Kind und Therapeut(in) sicher sind, dass der jeweilige Rechenvorgang als Voraussetzung für den nächsten Lernschritt vom Kind geleistet werden kann.
Neue Inhalte werden zuerst mit anschaulichen Materialien eingeführt.
Durch die Arbeit mit geeigneten Veranschaulichungsmitteln wird das Kind dazu angeregt, sich Vorstellungsbilder von Zahlen und Rechenoperationen zu machen. Stets wird vom Konkreten zum Abstrakten vorgegangen. Material und Anschauung dienen dazu, dass das Kind mathematische Gesetzmäßigkeiten erkennt.


Um den mengenbeschreibenden Zahlaspekt zu verdeutlichen, wird das Kind angeleitet, Rechenvorgänge bildlich darzustellen und mit Worten zu beschreiben, was dabei passiert.
Indem die Lerntherapeutin das Kind beim Rechnen mit geeigneten Fragen begleitet, verinnerlicht es ein tieferes Verständnis mathematischer Vorgänge.

Bald können auch komplexe Handlungsschritte, wie bei Textaufgaben, zunehmend in der Vorstellung ausgeführt werden. Das konkrete Material bleibt dabei stets verfügbar, so dass bei Bedarf darauf zurückgegriffen werden kann.
So werden Zahlenverständnis, Stellenwertsystem und die Grundrechenarten erarbeitet. Auch besondere Hürden, wie etwa das Erlernen der Uhr, können so bewältigt werden.
Durch kontinuierliche Verlaufsdiagnostik bleibt der Therapieplan stets flexibel.

Falls sich Defizite im pränumerischen Bereich zeigen, werden hier zuerst die Lücken geschlossen. Dazu gehören Übungen zum Gegenstände klassifizieren und dem Ordnen nach Größe oder Anzahl ebenso wie das Gliedern von Mengen gleichartiger Objekte. Als wesentliche Voraussetzung zum Rechnen üben die Kinder, Anzahlen als Ganzes zu erfassen.